近日，人教版英語、數學教材插圖事件愈演愈烈，其中反映出的思想入侵問題讓人觸目驚心，而這一切不是今天才發生的問題。兩年前，少兒編程平臺Scratch被曝辱華，論壇上充斥著分裂國家、借中美貿易摩擦抹黑中方的言論等，問題可見一斑。

人工智能時代來臨，編程教育是重中之重，堅持自主原創開發，將主動權從國外平臺奪回來，用我們本土化的平臺教育我們的后代，這也正是帕拉卡創始人李西峙一直在做的事情。

【1】

1984年2月16日，鄧小平在上海參觀十年科技成果展，看到現場小學生熟練操作計算機，他指示說：“計算機普及要從娃娃抓起”。

不久之后，計算機課程首次進入上海的高中課堂，并于次年成為高中必修課。

當時，是中國計算機產業最接近世界領先水平的一次機會窗口：

硬件上，中科院在北京成立計算技術研究所，組建東光電工廠，在上海組建了華東計算技術研究所，組建無線電十九廠，奠定了一南一北，中國最早的兩個半導體產業基地，中科院計算所南門一間15平方米的傳達室里，聯想也已悄然問世。

軟件上，北京大學已經在研究中文激光照排，南京大學研究程序語言和分布式系統，人民大學研究數據庫，機械電子工業部正在創辦中國軟件技術公司，而中國軟件行業協會的正式成立，更是讓軟件從硬件中分離出來，第一次成為獨立產業。

到1990年時，中國與美國的x86架構芯片技術差異，一度縮小到只有1年。

然而，隨著“造船不如買船、買船不如租船”的政策施行，從80年代末開始，從軟件、硬件，中國底層的計算機技術和產業都遭遇了斷崖式地全盤毀棄，芯片制造和計算機生產企業大批倒閉，國產操作系統全面停用。

直到多年之后，中國重新奮起直追時，已經與海外領先巨頭存在巨大的技術和生態差距。最終我們看到，一紙拒絕令下，芯片和軟件斷供，中興、華為等中國科技領軍企業盡皆被動。

此時，在互聯網領域，中國從跟進、學習到創新、引領，已經成長為與美國并肩的世界兩極，在集成電路、軟件等領域，也已經在傾舉國之力，不斷追趕。

然而，計算機編程語言的國產化，依然處在被人遺忘的尷尬角落。

一方面，是中小學的信息化教育，得到了越來越多的政策扶持。

2017年，中國開始制定政策，推進編程納入中小學課程，2018年，教育部中學新課標方案發布，人工智能進課堂，編程技術入高考。而全國已有48所“211”高校的338個專業，指定信息技術為選考科目，在高校公布的選考科目范圍中的上榜率排名第三，僅次于物理和化學。

另一方面，時至今日，幾乎所有主流的計算機語言（機器、匯編、各類高級語言），都還被國外全部壟斷，從高等教育到中小學生的校內外培訓，所采用的C／C＋＋，Java，Python，Swift，Scratch等主流編程開發語言，都全部來源于國外。

什么時候，中國才能在計算機語言這個關鍵領域，豎起自己的大旗？

這是大富網絡CEO，神經元并行計算機語言（Neural Parallel Language簡稱NPL）發明人李西峙的夢想，也是他正在努力的方向。

李西峙

【2】

縱觀中國互聯網行業，從新浪、網易、搜狐三大門戶，到騰訊、百度、京東、阿里巴巴幾大巨頭，這一代的創始人，普遍出生于60年代末到70年代初。

1982年出生的李西峙，并沒有趕上這一波時代大潮。

但他的幸運在于，擁有一個可以朝著夢想放肆成長的家庭環境，最終得以在計算機語言領域不斷深耕。

李西峙7歲那年，英特爾剛剛推出486處理器，Tim Berners－Lee剛剛發明萬維網雛形，電腦在中國還遠未普及。但在哈工大任教的父親，已經在家里買了電腦，甚至還找了老師為李西峙教授編程，這讓李西峙從小就積累了大量的編程經驗。

2001年，成績優異的李西峙，被保送進入了“學神集中營”浙江大學（工科）混合班，隨后進入計算機系（竺可楨學院）。然后，在大三的時候，就開發出了自主原創的NPL計算機語言。

從某種意義上來說，這是一個非常超前的設計：

它在2004年，通過類大腦神經元的架構設計來實現并行／并發編程，從而實現了代碼簡潔高效、可動態進化，數據類型靈活，可以更好地面向分布式計算，開發者無需關心多線程與網絡底層邏輯，就可以開發復雜的高并發網絡應用；無需修改代碼，就可以部署到任意復雜的分布式計算機網絡。

此外，NPL甚至還很好地支持3D渲染與仿真，能夠兼容PythonLua等廣泛使用的編程語言。

只不過，當時的李西峙，還沒有考慮太多宏大的想法。

在學業之外，他只是在NPL的基礎上，開發出了更多的擴展應用：比如AI仿真平臺，比如3D引擎ParaEngine，比如3D兒童動漫創作平臺KidsMovie Creator。

畢業以后，他也只是拿著IDG和Decent天使投資，殺入了當時火熱的PC游戲領域，研發了中國第一個3D兒童創想樂園哈奇小鎮（后來的魔法哈奇）。

直到2010年，因為父親的工作關系，在一個偶然的機會，他見到了大富科技董事長孫尚傳。

聽李西峙詳細講述了自己的技術和工作，孫尚傳皺起眉頭問他：“你既然有這么強的編程能力，為什么不更加專注于底層技術，而是去做游戲研發？中國在各種軟件工具技術上有那么多的空白，我們還迫切需要本土的技術，來支撐中國在軟件和硬件上擺脫國外的束縛啊！”

孫尚傳給他講了一個故事，大富科技曾經接到過一個精密的工業零件訂單，需要使用計算機仿真軟件來輔助設計開發。大富找到了外國公司，提出購買軟件，結果外國公司開出了高價，而且只租不賣。

這些話，讓李西峙深受觸動。

他開始問自己，如今日夜研發的網絡游戲，是他開發NPL語言時的初心嗎？如果不是為了公司的生存，他是不是早就已經開始了AI仿真平臺的深入研發，并為之付出10年、20年甚至更長時間的持續努力？

機緣巧合的是，李西峙所在的行業，很快也迎來了新的變化：網頁游戲和手機游戲迅速興起，大量沖擊PC游戲的市場。如果要活下去，最簡單的辦法，就是改弦更張，開始做新的頁游和手游，但他卻在斟酌之后，毅然作出了另一個選擇：重新找回自己的理想。

2014年，李西峙結束了跟IDG長達6年的合作，加入大富網絡，目標是：進一步完善NPL語言，并用它開發更多創造性的平臺工具。

孫尚傳給了他一個承諾：在5年甚至10年之內，都不需要考慮收入，只需要認準一個目標：努力做出中國自主產權的3D設計云平臺，在底層軟件技術領域盡可能縮小與國外的差距。

多年后回頭來看，從2014到2020，在長達6年的時間里，即使大富網絡沒有真正收入，即使大富科技自身也一度遭遇嚴重的債務危機，但對于李西峙創新開發的投入支持，孫尚傳也確實從來都沒有猶豫過，沒有中斷過。

在此期間，李西峙也沉下心來，練好了內功：他從頭開始，重新整理了過去10年的100多萬行代碼和大量開發文檔，然后在Github上開源了NPL語言，在全國和世界各地召集遠程開發者加入開發社區，并發布了CAD計算機輔助設計、AI底層算法、分布式數據庫、個人史記系統、知識溯源系統、跨平臺引擎等30多項大大小小的NPL開源項目。

截至2021年，李西峙研發的原創編程語言和軟件，已經編寫并開源了超過200萬行代碼，獲得50多項軟件著作權及PCT國際專利。

更重要的是，NPL還需要一個關鍵的商業化支點來作為土壤，真正把用戶和產業生態進行鏈接并規模化發展起來。

這個支點就是面向青少年的STEAM教育和3D創作工具。

作為圍繞自我探索、自主學習和項目創作的全新教學模式，STEAM教育近年來已經得到廣泛認可，未來更有望成為K12教育的主體。

尤其是編程教育，更已被多國納入中小學基礎教學體系，許多國家已要求小學生把編程作為自己的必修課。在美國、日本、英國等發達國家，兒童編程甚至已經成為孩子繼閱讀、寫作、算術這三項基本能力外掌握的第四項必備技能。

而STEAM教育的效率，取決于創造平臺和工具是否先進、強大和易用，好的工具能夠最大程度、持續激發學生的興趣。與此同時，計算機語言在STEAM教育中的普及程度，也將反向對高年齡層和專業領域的產業格局形成持續滲透。

在此之前，中國編程STEAM教育普遍存在的兩個問題，一是語言被國外編程語言基本壟斷，導致兒童編程的思維、認知、技術、習慣等各個方面，都對國外語言形成天然依賴；二是從機器人零件、代碼到方案，基本上都是由老師設計好的，甚至功能受限，學生只能按照方案進行簡單的拼裝，距離真正的編程還相差甚遠。

瞄準這兩個痛點，大富網絡用NPL打造了一個集3D設計、動畫、仿真、編程、制造、分享、營銷于一體的創造工具平臺：帕拉卡（Paracraft）。

從中小學生制作的3D動畫，大學生制作的3D游戲，甚至到專業團隊制作的大型項目，不同年齡段的開發者，都可以在帕拉卡平臺上找到自己感興趣的課題，并創造出獨屬于自己的獨特作品。

帕拉卡甚至推出了基于動畫的機器人仿真設計平臺，配合3D打印，學生可以從零設計和制造出任何市場上能看得到的機器人，并賦予它們強大的AI能力。

更重要的是，它從設計理念、代碼規模、應用強度、適應性、安全性等方面，都較國外同類工具有所提升。而且，同時具備了Solid works，3DMax， Maya， Premiere， Visual Studio等多種國外專業設計軟件和編程工具的核心功能，以及人工智能算法的集成和升級。

而且，它既支持面向初學者的可視化積木式編程，也能夠實現向文本編程的平滑過渡。

這意味著，帕拉卡不僅是一個面向K12學校學生的學習、探索和網絡創作平臺，更是一個面向未來、與各行各業實際應用緊密銜接的計算機軟件。它讓孩子無需切換創作工具，就可以實現從學習探索到工作應用的平滑轉變。

而這樣的少兒編程教育市場培育，也將會深刻影響中國軟件和工業未來創新的潛力與能力。

“只要線上、線下的計算機編程教學將帕拉卡引入到大中小幼各年級學校試點，進一步普及推廣至全國各行各業，那么五年后，我們就可以培養出億萬量級的計算機編程和人工智能后備人才，我國將徹底改變今天在教育、科技和文化領域里的被動和落后局面。”孫尚傳說。

【3】

當前，帕拉卡的團隊在日益壯大，而帕拉卡的規模化推廣也在逐漸提速。

從2019年，正式成立Paracraft市場與運營團隊；2020年，在部分省市中小學的試點應用和競賽活動。

目前，全國已經有超過200個城市的300多所學校和150多家校外機構，使用帕拉卡平臺開展3D動畫編程教育，課程輻射學生已超過30萬人，在帕拉卡3D世界中，各地學生甚至已經自己搭建了100多個虛擬校園。

不過，對李西峙來說，挑戰才剛剛開始。

從“娃娃”抓起，將編程教育課程納入中小學核心教育體系，從小培養學生的編程思維與工程架構能力，讓他們逐漸成長為具備創造性思維和擁有編程技能的新型科技人才，這只是第一步。

當前，主流的計算機編程語言大多由美國等西方國家主導，這是全球幾乎所有基礎軟件都是建立在“美國技術體系”上的一個重要原因。

而李西峙的目標，是要打造中國自主的，面向人工智能的計算機語言體系和軟件生態，最終從底層打破國際巨頭的壟斷，提升軟件自主能力，支撐中國自主創新。

但是，和芯片、發動機、高端裝備制造等高精尖科技一樣，中國發展原創計算機語言的真正瓶頸在于，能不能真正建立起自己的產業生態，不斷實現可持續的發展和演進。

而計算機編程語言的創新生態構建，是一個長期而艱巨的系統工作，需要各方協同努力突破。尤其是在西方主導計算機編程基礎架構的世界，要建立一套自主研發的計算機語言體系，更加艱巨。

所以，接下來，他們還將在推動青少年編程學習，構建我國自主編程的教育體系的基礎上，通過開源社區的建設與運維、設立開源軟件基金會、推動下游商用應用生態等方式，與全球開發者共同建設一個開放、多元與架構包容的軟件生態體系，不斷推廣中國自主計算機編程語言的普及和使用。

這是一條還將艱巨而漫長的征途，但至少，李西峙已經在路上。

（文/王云輝）